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   戰(zhàn)場上，臨陣換帥乃兵之大忌。教育雖然不是刀劍廝殺的戰(zhàn)場，但作為百年樹人的事業(yè)，承平時代的教育競爭其實一點也不亞于真實的戰(zhàn)場。因而，此間將任期未滿，年齡也未到退休的教育部長中途換下，其所蘊涵的意義不言而喻。
    客觀地說，把教育的全部問題歸結(jié)到教育主管部門及教育部長身上是不公平的，一些問題也非教育獨有，而是帶有社會共性，即使教育部長及他領(lǐng)導(dǎo)下的團隊努力去做，也難以克服。但這并不表明主管部門就可對此心安理得， “無為而治”。事實上，一個國家教育改革和發(fā)展的成敗，與教育部長及主管部門大有關(guān)系。如果教育部長真想有所作為，即使戴著鐐銬跳舞，還是能夠跳出優(yōu)美舞蹈來的。這方面的典型就是蔡元培。蔡元培在主持北大時，把其做第一任民國教育總長時形成的思想自由，教育獨立的理念，貫穿于對大學(xué)的治理中，提出了 “兼容并包”、教授治校等理念，徹底蕩滌了上大學(xué)就是為做官的陳腐學(xué)風(fēng)，使北大成為一所真正的大學(xué)。以后的西南聯(lián)大也是這方面的一個杰出典范。盡管當(dāng)時的大環(huán)境沒變，但在蔡元培以及西南聯(lián)大的校長們領(lǐng)導(dǎo)下，在其力所能及的范圍內(nèi)，對大學(xué)和中國的教育事業(yè)做了最大程度的改革，留下了至今為止中國教育史上最光輝的一頁。
    時代已經(jīng)變化，雖然我們不能要求如今的大學(xué)校長和教育部長也像蔡元培校長一樣，達(dá)到那樣的高度，然而，總應(yīng)該給國人一個改革的信心。可過去的幾年，教育給國人卻是越來越失望。盡管每年GDP都在高速增長，但上不起學(xué)的人越來越多；盡管中國有世界最大的博士群體，但論文抄襲丑聞越來越厲害。可以說，這與教育部的不作為有著直接的關(guān)系。
    因此，在中國教育不進則退的轉(zhuǎn)折時期，新任教育部長袁貴仁能否給中國教育帶來一種新氣象，就成為人們的一絲期待。有高教觀察人士日前發(fā)文列出了袁貴仁面臨的七道坎，它們是，學(xué)前教育問題、發(fā)展不均衡問題、應(yīng)試教育問題、職業(yè)教育問題、高等教育問題，以及新教育理念的推行和多出杰出人才。細(xì)研這七道坎，其實我們可以把它歸結(jié)于三個更為根本的問題，即教育的評價體系問題、教育的均衡發(fā)展和公平問題、教育的去行
    政化問題。
    我們的學(xué)生從小開始接受一
    系列標(biāo)準(zhǔn)化考試，這種僵化的
    評價和選拔體制嚴(yán)重制約了學(xué)
    生的發(fā)展，使得以樹人育人為
    旨的基礎(chǔ)教育淪為高難度的知
    識訓(xùn)練，學(xué)生淪為考試機器，
    缺乏想像力和創(chuàng)造力。而重點學(xué)校制度的推行，不僅造成基礎(chǔ)教育領(lǐng)域公立學(xué)校之間教育質(zhì)量的巨大差距和激烈競爭，有違教育公平的理念和原則，也導(dǎo)致教育腐敗盛行。此外，各種教育資源都由行政系統(tǒng)掌控，它帶來的直接后果就是辦學(xué)聽命于各級教育主管官員，窒息了教育應(yīng)有的自由。只有解決了上述問題，中國教育才會有真正的大解放、大發(fā)展。
    當(dāng)然，這會觸及到包括教育主管部門在內(nèi)的既得群體利益，會有很大阻力，但新任部長要開創(chuàng)出教育的新局面，就必須拿出勇氣同這個利益集團進行切割。以袁部長幾十年的從教經(jīng)歷，應(yīng)該清楚中國教育的弊端何在，所以，筆者希望袁部長能夠大膽同時有策略地革除教育領(lǐng)域的積弊，不要讓國人失望。