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 12月7日晚，湖南湘鄉(xiāng)育才中學(xué)發(fā)生一起踩踏慘劇，當(dāng)天晚自習(xí)下課后，1名女生下樓時(shí)滑倒，后面潮水般涌來(lái)的人群，一層疊一層地壓了上去……結(jié)果導(dǎo)致8名學(xué)生不幸殞命，26名學(xué)生受傷。
    8朵生命之花的凄然凋零令人揪心，不過(guò)，更令人揪心的是，多年來(lái)，類似校園踩踏悲劇頻繁發(fā)生，而且迄今為止，尚看不出悲劇有被遏止的趨勢(shì)。就在上月25日，重慶彭水縣桑柘鎮(zhèn)中心學(xué)校剛發(fā)生了一起學(xué)生踩踏事件，造成15名學(xué)生受傷。校園本應(yīng)是我們社會(huì)中最安全的地方，是孩子快樂無(wú)憂的烏托邦，可它為何總是逃不出死亡的陰影呢？
    或許，每一起事故都有其 “偶然”性，可當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)事故幾乎以相同情節(jié)一再上演時(shí)，這背后是否存在必然的因素。
    例如，在多起校園踩踏事故中，學(xué)生下樓時(shí)突然跌倒往往成為事故的導(dǎo)火索，可是學(xué)生下樓為什么容易跌倒呢？難道僅僅是因?yàn)椤安恍⌒摹保�有沒有其他客觀因素，如，是不是因?yàn)闃翘菖_(tái)階不防滑，是不是因?yàn)榕_(tái)階寬度過(guò)窄、高度過(guò)陡，是不是因?yàn)闃翘蓍g的燈光不夠明亮……顯然，僅僅這一個(gè)細(xì)節(jié)，就值得組織專家去做專門的調(diào)查和論證。
    除了樓梯、扶手，照明設(shè)備、安全出口等硬件因素之外，學(xué)校的管理制度也是需要檢討的，如湘鄉(xiāng)踩踏事故中，幾千學(xué)生同時(shí)下晚自習(xí)涌向樓道，無(wú)疑存在著很大的安全隱患，同時(shí)學(xué)校還規(guī)定，21時(shí)10分下晚自習(xí)，21時(shí)30分就必須熄燈就寢，如此短暫的時(shí)間留給學(xué)生返回宿舍準(zhǔn)備就寢，顯然更加大了安全風(fēng)險(xiǎn)。在學(xué)校里，不人性的管理制度帶來(lái)的顯然不僅是 “不方便”而已，有時(shí)，它其實(shí)是人命關(guān)天的，但是，有多少學(xué)校，有多少地方的教育部門意識(shí)到這一點(diǎn)了呢？
    校園踩踏事故頻發(fā)，這更暴露出學(xué)生的安全意識(shí)和逃生技能嚴(yán)重缺乏的問題。在湘鄉(xiāng)踩踏事故中，學(xué)生下樓的秩序極其混亂，雖然樓梯上瞬間擠成了一片，可后面的學(xué)生絲毫沒有感覺到危險(xiǎn)，仍然懵懵懂懂加入到人潮中，當(dāng)樓梯上層層疊疊地壓著人、充斥著刺耳的呼救聲時(shí)，學(xué)生并未有及時(shí)的、有組織的自救行為，白白耽誤寶貴的救援時(shí)間。
    當(dāng)然，我們不該責(zé)問這些年幼的孩子，需要反思的是學(xué)校和教育部門，湘鄉(xiāng)市踩踏事故調(diào)查組說(shuō)，育才中學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)常規(guī)的安全教育，可我們?yōu)楹我稽c(diǎn)看不出教育的效果，這樣的 “安全教育”不是走過(guò)場(chǎng)又是什么？各種校園事故頻發(fā)，特別是汶川地震后，全社會(huì)都呼吁加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，可教育部門有沒有認(rèn)真去做？有沒有對(duì)孩子的安全盡心盡責(zé)？加強(qiáng)中小學(xué)生安全教育，教育部亟須拿出更扎實(shí)、細(xì)致的實(shí)施方案，回應(yīng)公眾的期待。